“辛寺！说中文！”那大爷立刻纠正了小那同志的无礼，不过那个腔调根本算不上严厉，自然也没什么效果。

　　“你的英文烂透了，也就能在新西兰那个破农村里混混，恐怕你去了北美都得让人称作农民，要是到了你们女王那里，街头的乞丐都不乐意和你要钱。你听听我这个英文，是不是比你们老师还标准？”洪涛一看这一老一少的模样，就知道那二爷这后半辈子恐怕是要倒霉了，这是一个被惯坏而且还缺乏家庭教养的青春期少年，对付这种孩子，洪涛只有一个态度，直接照脸上抽，不服再抽，呲牙接着抽，递硌还得抽！

　　“嘿！得，老实了吧，你看他那个个头，你敢上去试试嘛？”那大爷显然也懂英语，干飞行员的这都是必修课，听了洪涛的话之后，他既没不好意思，也没打算遮掩过去，还鼓动他这个小孙子直面挑衅。

　　“别！千万别！大哥，有你这么当爷爷的嘛，孩子啊，别理他，一会儿爷爷帮你教训他！走，跟爷爷坐那辆车，不坐他这个破车！”话音未落，那二爷蹭的一下就跳出来了，生怕他孙子吃了亏，把那辛寺连哄带拉的上了小舅舅的车。“得，大爷啊，那您就坐我这个吧，韩雪！把车开过来，你装行李！”洪涛冲着那大爷一咧嘴，拉开车门让老头上了车，然后冲着后边的韩雪喊了一声，招呼她把那辆jeep开过来，往上装行李。

　　“洪涛，我听老二说起过你，要不是你，恐怕我们哥俩还没这么容易见面。他这些年多亏了你照顾，虽然这么说听着挺别扭，但我相信老二说的。你是个很神奇的孩子。我是个军人出身，太绕圈子的话我也不会说。我喜欢你这样的性格，如果刚才老二不拦着，你打算拿我孙子怎么办？”那大爷上车之后，好像和洪涛很熟悉，没有什么试探，直接就聊了起来。

　　“大爷，我说句不好听的话，您这个孙子养得不太好啊。都长歪了，我也不知道他从那儿学来的这个看不起人的毛病，要是他敢上来动手，我立马让他知道知道什么叫疼，二爷翻脸也没用，他还能吃了我？”洪涛一看这个老头有点意思啊，那二爷的脾气就已经够各色的了，但是和他这个哥哥比起来，还算是正常人。“嗨……一言难尽啊，我这一辈子也没结婚。更没养过孩子，辛寺父母走的又早，能把他弄这么大。我已经就不容易啦！你是没孩子，你不知道这里面的苦啊，我就这么和你说吧，但凡这不是我老那家唯一的孙子，我都有心直接从飞机上给他扔下去！唉……赶紧给老二吧，我还想多活几年呢！”那大爷笑呵呵的开始和洪涛诉苦，看来他不是个喜欢小孩的人，对这个那辛寺很是有意见。

　　“嘿嘿嘿嘿，那二爷恐怕就得少活几年喽！也活该。谁让这是他亲孙子呢，估计他累死都乐意！对了。他这个名字谁给起的啊？我怎么听着有点耳熟呢？”洪涛对这个直来直去的小老头挺有好感，这样说话双方都省心。更容易沟通。

　　“这是我们家以前住的那条胡同的名字，在张自忠路北面，我那个侄子说让他儿子以后有机会回来，就按照自己的名字找家去，唉……白发人送黑发人啊！”那大爷给洪涛解释了一下那辛寺这个名字的由来，提起了那二爷的儿子，不由得摇头叹息。

　　“哦……我说听着有点耳熟呢，就是稻香村边上那个胡同啊！嗨，这不是回来了嘛，凡事儿要往好处想，比如我刚认识那二爷的时候，他以为这一辈子都见不到你们了呢，而你们是不是也以为他死了呢？所以说啊，人要知足，不知足就永远没快乐，您是侄子没啦，可是还有全家都没了的呢？”洪涛又开始推销他那个谬论。

　　“你这不叫知足，你这叫没皮没脸、好死不如赖活着！你说我把辛寺交给他亲爷爷带如何？这边的教育是不是要更严格些？”那大爷不太认同洪涛的生活哲理，但是他也没争论，而是问了洪涛一个比较严肃的问题。

　　“这是您的家事，我可不能多嘴，好了坏了都是错啊，您还是和二爷商量去吧，对了，他今年多大了？上几年级？”洪涛虽然嘴碎，但是什么该说、什么不该说他还是明白的。

　　“他比你小一岁多，正在上高中一年级。”那大爷好像对洪涛了解的不少。

　　“哦……我忘了说了，那边的学校和这边不太一样，和湾湾也不一样，他们五岁就上小学，必须上，然后十一岁必须上初中，只上二年，而高中要上四年或者五年，最后一年可以自由选择上或者不上。他的学习很差，其实也不能光怪他，那边的教育质量很差，正经的什么的都不教，整天就和放羊一样。”那大爷给洪涛解释了一下新西兰的教育体系。

　　“教育质量很差？差在那里？您和我聊聊，我对不知道的东西很好奇。”洪涛的好奇心又上来了。

　　那大爷倒是不嫌烦，就把他知道的新西兰中小学教育的详细方式给洪涛讲了讲。不说不知道，当洪涛听完之后，只和那大爷说了一句话：我以后要是有孩子，必须送新西兰上中小学去！

　　怎么说呢，新西兰的中小学教育体系和思路与中国完全不同，相差得很远，而且不光是学制上的差异，主要是理念不同。他们实行十二年义务教育，首先就是六年制的小学教育，每个当地孩子，从五岁起就必须上小学，只能在本区选择学校，那怎么来判断学校的优劣呢？政府帮你来做这个事情。

　　他们有一个叫做评审办公室的机构，专门对全国所有的公立幼儿园、小学、初中、高中进行评估，评估结果公布在报纸上，并且存档，学生家长们随时可以去这个机构查询。这个评估的办法也很有意思，除了像入学人数、种族比例、学校的优势和劣势等基本项目之外，还有一个1-10的评分。

　　这个评分并不是代表这所学校的好坏，而是代表这所学校附近居民的收入水平，收入越高，评分越高。而新西兰的这些教育机构，虽然有政府拨款，但是数额并不够开销，那怎么办呢？就需要周围的居民来捐款了，附近居民越富有，那捐款肯定就越多，而这所学校的教学条件肯定也就越好。

　　可是在这个评估报告里，没有一句话会提到一所小学的教学质量和水平，这是为什么呢？因为新西兰的小学根本就不进行基础知识的教育，换句话来说，他们那里的小学根本没课本、也没什么数理化各种学科，基本上只有一项教学任务，就是由老师给学生讲故事玩。讲什么都成，然后每周一给学生留一个小作业，到周五再交作业，通常就是让学生们写个读后感或者作文什么的，或者让你写一份演讲稿，大家轮着上台演讲。

　　为社么会这样呢？这不是全输在起跑线上了吗？可是新西兰人不这么认为，他们觉得人长大之后的性格，基本取决于他的童年是如何度过的。而小学教育，就是要给这些孩子一个宽松的环境，让他们在一个很大的范围内，自己确定自己的性格，然后为青年时代、成年之后打下基础，由此看来，新西兰人是百分百的性格决定命运论者。

　　当然了，洪涛也非常支持这种教育方式，一个人性格不健康，越有才华就对社会的破坏力越大，后世里中国那些小皇帝、家庭小霸王，不管学到博士还是博士后，都是性格缺陷的玩意，对国家、民族没什么用处，他们只喜欢他们自己。

　　这六年小学教育基本算是免费，每年只有几十块钱的象征性赞助费，而且你可以选择分期付款或者干脆不交，学校也不会多说你一句，老师更不会对你的孩子冷嘲热讽。因为老师根本不会知道谁交了谁没交，校方的管理人员也不会暗示老师去帮他们收费，这是严格禁止的。具体为什么，估计不用解释，大家都能想明白。

　　小学从每年的二月份开始，每两个月放两周假期，到圣诞节时放两个月暑假，这一年四个学期就结束了。混完六年之后，孩子基本就到了十一岁了，好吧，你该上初中了，这里要注意，小学没有考试，只有一个对你阅读和理解水平的评估，分好多个级别，一个班里可能有a级的学生，也可能有u级的学生，参差不齐，这和升学无关，更和择校无关，因为初中也和小学一样，就近入学。